«Знание математики — преимущество, которое пригодится в любом уголке мира»
Максим Метлицкий
Ученик Якова Абрамсона.
Преподаватель MIT – Massachusetts Institute of Technology.
Максим Метлицкий, в прошлом ученик Якова Иосифовича Абрамсона, ныне преподает в Массачусетском технологическом институте квантовую физику. Степень PhD (аналог нашей кандидатской) получил в Гарварде.
Заканчивал школу Максим в Канаде, куда вместе с родителями эмигрировал в конце 90-х. До этого был отмечен призовыми местами на математических олимпиадах в России и в Канаде.
Преподаватель MIT – Massachusetts Institute of Technology.
Максим Метлицкий, в прошлом ученик Якова Иосифовича Абрамсона, ныне преподает в Массачусетском технологическом институте квантовую физику. Степень PhD (аналог нашей кандидатской) получил в Гарварде.
Заканчивал школу Максим в Канаде, куда вместе с родителями эмигрировал в конце 90-х. До этого был отмечен призовыми местами на математических олимпиадах в России и в Канаде.
В детстве Максиму повезло: его бабушка знала и любила математику, выписывала журнал «Квант» и с удовольствием решала предложенные там задачки. Мама также имела хорошие способности к математике, блестяще решала олимпиадные задачи. Близкая родственница – кандидат математических наук. Не удивительно, что с математикой Максим познакомился еще в дошкольном детстве.
Первые полтора класса Максим учился в обычной школе, а потом перешел в частную школу «Алеф», где преподавал Абрамсон. В школе царила творческая атмосфера: небольшие классы, уважение к личности ученика, умение преподавателя слушать ребенка. В то же время нельзя сказать, что на уроках царила вольница, просто дисциплина поддерживалась не окриками или запретами, а уважением к учителю. На уроках Якова Иосифовича добавлялось еще и любопытство к новым знаниям, потому что он умел увлечь новой темой, преподнести эти новые знания так, что они ощущались как необходимые.
Первые полтора класса Максим учился в обычной школе, а потом перешел в частную школу «Алеф», где преподавал Абрамсон. В школе царила творческая атмосфера: небольшие классы, уважение к личности ученика, умение преподавателя слушать ребенка. В то же время нельзя сказать, что на уроках царила вольница, просто дисциплина поддерживалась не окриками или запретами, а уважением к учителю. На уроках Якова Иосифовича добавлялось еще и любопытство к новым знаниям, потому что он умел увлечь новой темой, преподнести эти новые знания так, что они ощущались как необходимые.
Максим Метлицкий
— Математика – это живая, прогрессирующая наука, – считает Максим, – постоянно возникают новые разделы, появляются и доказываются новые теоремы. Мне повезло, что моим учителем математики был Яков Иосифович Абрамсон. Не знаю, как сложилась бы моя научная судьба, если бы не встреча с ним, может быть, так же, но Яков Иосифович несомненно сыграл большую роль в моем математическом образовании. Это очень яркая фигура моего детства. Я не могу назвать его строгим учителем, но он несомненно был требовательным. Насколько помню, у меня была одна двойка, за какую-то контрольную, там была довольно известная задачка про корабли, которые шли из Дувра в Гавр. Сейчас, когда сам преподаю, я не люблю ставить двойки, но иногда приходится. Оценка нужна для справедливости, а не для того, чтобы наказать ученика.
Начало 90-х стало для многих учителей временем поиска новых методов преподавания. Яков Иосифович выделялся на фоне коллег своей увлеченностью процессом создания новых способов преподавания и умением увлечь учеников довольно сложной школьной дисциплиной. На уроках решали и олимпиадные задачки, и проходили некоторые разделы из высшей алгебры. Якову Иосифовичу удавалось объяснять ученикам абстрактные понятия простым доступным им языком.
Максим Метлицкий
— Яков Иосифович преподавал нам математику, оперируя абстрактными понятиями, как ее преподают в вузе: матрицы, перестановки, элементы теории групп, но при этом объяснял доступно и увлекал нас каждой новой темой, – вспоминает Максим. – Это развивало в нас абстрактное мышление, мне было интересно на его уроках. Оценить такого учителя, как Яков Иосифович, я смог, когда по ряду причин вынужден был перейти в другую школу, где была именно муштра: допустим, решали по сорок примеров одного типа (своеобразное набивание руки). Большой упор был на отрабатывание каких-то технических навыков. В этой школе большое внимание уделялось дисциплине, отметкам, ученики очень переживали из-за плохих оценок. А у Абрамсона никогда не было муштры, тупого заучивания, он все объяснял, приветствовал нестандартные решения.
В педагогике считается, что мышление детей конкретно-образное, поэтому обычно в начальной школе дети не встречаются с теми абстрактными понятиями, о которых рассказывает Максим, а когда эти понятия появляются в средней школе – это делается в форме зубрежки и натаскивания. Секрет методики Абрамсона в том, что она учитывает психологические особенности детей в восприятии информации. Зная эти особенности, Яков Абрамсон разработал курс, в котором объяснение абстрактных понятий дается детям ясно и интересно, позволяя развивать воображение и математическое мышление за счет понимания алгоритмов решений, а не их зазубривания.
Максим Метлицкий
— В школе «Алеф» у меня было несколько любимых учителей, – продолжает Максим, – и Яков Иосифович был несомненно среди них. Я очень благодарен ему, четыре с половиной года я ходил к нему в класс, а когда уже перестал быть его учеником, встречался с ним просто как с важным человеком своей жизни, он давал мне распечатки с интересными задачками, и я занимался самостоятельно. По-моему, для него не бывает бывших учеников. В последний раз мы с ним встречались в Америке, в Бостоне – он приезжал туда по каким-то делам, когда я учился в аспирантуре. Мы гуляли по Бостону, разговаривали, и эта встреча у меня оставила очень теплые воспоминания. Яков Иосифович невероятно увлеченный математикой человек, он очень любит свое дело и своих учеников, и это в нем самое главное. Надеюсь, когда-нибудь смогу стать таким же учителем для своих студентов.
Будущее детей в познании математики во многом зависит от того, поощряется ли в семье любопытство к точным наукам. Внутри семьи ресурсы для этого есть не всегда, особенно если родители не могут сами похвастаться математическими успехами.
Проблему можно решить, если в жизни ребенка появится не просто преподаватель-предметник, но Учитель, который возьмет ученика за руку и поведет в огромный мир цифр, формул, алгоритмов и теорем. С таким Учителем ребенок не потеряется в этом абстрактном мире, а научится создавать в нем что-то свое, новое. Яков Абрамсон уже привел многих детей в увлекательный мир сложнейшей науки – математики, и продолжает делать это.
Проблему можно решить, если в жизни ребенка появится не просто преподаватель-предметник, но Учитель, который возьмет ученика за руку и поведет в огромный мир цифр, формул, алгоритмов и теорем. С таким Учителем ребенок не потеряется в этом абстрактном мире, а научится создавать в нем что-то свое, новое. Яков Абрамсон уже привел многих детей в увлекательный мир сложнейшей науки – математики, и продолжает делать это.
