Как увлечь ребенка математикой

Родители часто вешают ярлык гуманитария на своего ребенка, как только заходит речь о математике. Не спорим, великими математиками стать суждено далеко не всем. Но часто истинная причина плохих оценок по предмету заключается не столько в способностях, сколько в отсутствии интереса к предмету. В этой статье мы постараемся выяснить, реально ли научить ребенка любить точные науки и помочь решать даже самые сложные задачи по математике.

Удивительно, но порой мы сами, как родители и преподаватели, можем влиять на интерес ребенка к предмету. Перечислим основные ошибки, из-за которых тяга к предмету стремится к нулю.

• Формальный подход к обучению. - Что это означает?
• Принуждение к обучению. Когда родители заставляют ребенка проводить время за зубрежкой из-под палки, грозя наказаниями, это приводит к противоположному эффекту, формирует негативные ассоциации.
• Однотипность и монотонность обучения. Легко потерять интерес, когда много уроков подряд дети решают однотипные задачи и примеры – так может сложиться впечатление, что предмет скучен, в нем нет многогранности и разнообразия, что в реальности не так. И, самое главное, это не заставляет ребёнка думать.

Избежать потери интереса и негативных ассоциаций с предметом у ребенка может каждый родитель – достаточно применить следующие простые правила.

В этом ключе худшее, что вы можете сделать, как родитель, сказать: “Я всегда ненавидел математику”. Различные исследования показывают, что на детей большое влияние оказывает отношение среды к предмету. Это распространяется не только на родителей, но и на учителей.
Так как математика зачастую является предметом, который предполагает страхи и проблемы, почему так? лучше создать в семье позитивный имидж математике.

До сих пор бытует предубеждение, что мальчики сильнее в точных науках. Множество образовательных исследований уже подтвердили, что в начальной школе различий между способностями мальчиков и девочек практически нет. Они начинают прослеживаться гораздо позже – и возникают как раз вследствие предрассудков и социального влияния. Прививайте любовь к точным наукам всем детям одинаково – для этого хорошо подойдут познавательные фильмы. Главное, всё-таки, сам характер обучения.

Так уж сложилось, что наш мозг гораздо охотнее запоминает информацию, которая так или иначе связана с реальной жизнью, чем абстрактные понятия. Чтобы математика не выглядела для ребенка пустым абстрактным знанием, нужно показать, где она может пригодиться.
Игровая форма подойдет для этого как нельзя лучше. Складывайте цены, когда совершаете покупки, считайте фрукты, измеряйте предметы, взвешивайте ингредиенты во время готовки, ищите геометрические фигуры в окружающем мире.

Двойка по предмету не должна быть поводом для наказаний и конфликтов с ребенком. Страх ухудшает работу нашего мозга. Поэтому, формируя негативные ассоциации и тревожность в отношении предмета, ребенок попадает в порочный круг. Испуг нарушает концентрацию, следом – плохая работа на уроках – плохие результаты – еще больший испуг.
Выясните причину, и постарайтесь любые, даже малейшие достижения подкреплять положительными эмоциями и похвалой. Выясните, в чем сильные стороны ребенка, и поддерживайте их. Уверенность в себе будет расти, а это, в свою очередь, поможет справиться с фобией точных наук.

Неуспех по предмету, нелюбовь к математике, отвращение к точным наукам – это повод поговорить сначала с ребенком и понять его мотивы, а потом с преподавателем.
Причин может быть несколько. Блокада обучения требуется пояснение - что это, проблемы с одноклассниками или дома, непонимание содержания, пропущенные темы. Выяснив корень зла, можно начать осторожно и целенаправленно решать проблему.

Дополнительный совет: бывает, что неуспех связан с темой, которая кажется большой, и ребенок не знает, с чего начать. Разделите материал на небольшие части и продвигайтесь маленькими шагами.

Известно, что все люди воспринимают информацию по разному и делятся на типы по этому признаку. В этом отношении лучше заранее узнать свой тип – так обучение будет более эффективным и принесет больше удовольствия. Особенно это актуально для математики, так как она предполагает запоминание абстрактных отношений.
Математика как раз не предполагает наличие хорошей памяти вообще! Ошибочно думать, что математики запоминают большой объём каких-то абстрактных отношений, формул и т.д. В этом отношении математика стоит после всех остальных точных наук, не говоря уж о гуманитарных!
Итак, в зависимости от восприятия и переработки информации людей условно можно разделить на следующие четыре категории:

• Аудиалы – эффективнее воспринимают информацию через слуховой канал.
• Визуалы – легче понимают закономерности, представленные визуальным способом, эффективнее воспринимают информацию зрительно.
• Кинестетики – эффективнее воспринимают информацию через другие органы чувств, с помощью осязания, запахов и движений.
• Дискреты – воспринимают информацию с помощью цифр, знаков, логических доводов через логическое осмысление. Обычно именно дискретам не требуется помощь в математике.

Перечислим, с помощью каких обучающих материалов лучше всего усваивают информацию те или иные типы людей.
Визуалам более понятны графики и схемы, обучающие плакаты, красочные таблицы умножения и другие визуально захватывающие материалы. Дети из этой категории легче создают двух- и трехмерные фигуры – пусть ребенок проявляет творческие наклонности, раскрашивая их, как пожелает.
Раскрашивание фигур не влечет за собой развитие в математике, возможно развивает в отношении рисунка и живописи.

Детям аудиалам легче воспринимать математику через аудио-обучающие дорожки, которые можно слушать, занимаясь параллельно другими делами. Можно записывать информацию для прослушивания – это также интересно детям. Обратите внимание на песни про математику, обучающие, например, таблице умножения.

Песенки, запоминание наизусть, например, таблицы умножения, не влияют положительно ни на интерес к математике, ни на её изучение. И к самой математике как таковой отношения не имеют. Математикой не следует заниматься параллельно с чем-то ещё, она требует концентрации внимания и усилий.

Кинестетикам подойдет имитация, в том числе через свое тело – создание простых форм и математических фигур с помощью рук и ног, углов по отношению к телу.
Эффективны игры с движениями, хлопками. Например, последовательности можно связывать с движениями – при прогулке по комнате или подъеме по лестнице. Хотелось бы понять это хотя бы на примере.
Полезно знать, что большинство людей все же совмещают в себе несколько эффективных типов восприятия информации и мало кто относится лишь к одной категории. Поэтому в процессе обучения полезно смешивать несколько каналов передачи информации, так как дети эффективнее учатся обращаясь к разным чувствам. Вот именно! Использовать все равно надо все средства, независимо от того, кто к какому типу относится. Одно усиливает другое.

Не менее эффективно можно обучаться математике, обращаясь к коммуникативным навыкам ребенка. Например, использовать математические игры, чтобы хорошо провести время в кругу семьи.
Игры с вопросами и ответами, математические викторины – привлекайте братьев и сестер, родителей, одноклассников к этому досугу. Творческий подход сможет пробудить интерес к, казалось бы, самому скучному предмету или теме. Добавьте в процесс обучения ролевые игры – задачи со словами и цифрами можно воспроизвести в виде небольшой истории с персонажами и людьми, и даже записать видео-сказку.

А теперь поговорим о том, как привить любовь к числам и самым простым математическим закономерностям у самых маленьких. Чем раньше у детей возникают приятные ассоциации с предметом, тем больше вероятность, что он будет успешен в нем. Различные исследования подтвердили, что формировать интерес к царице наук у ребенка можно, начиная с 3,5 лет.
В этом автор не силён. Возраст до 6 лет оставим другим специалистам.

Изучать счет можно так, что ребенок не заподозрит, что это относится к занятиям математикой. Расскажем о нескольких идеях, которые вы легко сможете интегрировать в повседневную жизнь.

• Купите ребенку часы и почаще спрашивайте, который час и другие вопросы о времени.
• Рассказать азы геометрии можно, играя в конструктор. Покажите простейшие фигуры, расскажите про их объем, площадь, периметр.
• На примере торта на обеденном столе можно рассказать о том, что ломтик – часть целого, а это уже введение в дроби. В шутку посчитайте, кто съел больше или меньше.
• Покупая лакомство, можно научить азам вычитания и сложения. Хороший пример мамы-блогера, которая создала математические пазлы из палочек для мороженого.

Любопытство детей – не секрет. И вместо того, чтобы задавать ребенку математические вопросы напрямую, разбудите его любопытство интересной историей. Например: почему одни цифры римские, а другие арабские, чем отличается овал от круга, а прямоугольник от квадрата.

Двойка по предмету не должна быть поводом для наказаний и конфликтов с ребенком. Страх ухудшает работу нашего мозга. Поэтому, формируя негативные ассоциации и тревожность в отношении предмета, ребенок попадает в порочный круг. Испуг нарушает концентрацию, следом – плохая работа на уроках – плохие результаты – еще больший испуг.
Выясните причину, и постарайтесь любые, даже малейшие достижения подкреплять положительными эмоциями и похвалой. Выясните, в чем сильные стороны ребенка, и поддерживайте их. Уверенность в себе будет расти, а это, в свою очередь, поможет справиться с фобией точных наук.

Не забывайте про красочные и интересные материалы, которые точно заинтересуют ребенка. Их можно найти в сети или в детских журналах. Там часто представлены интересные задачки по математике в форме забавных картинок – так ребенку будет интереснее отвечать на вопросы.

Отличный способ развить математические способности ребенка – иметь задачку в игровой форме на любой случай жизни. Вот пара таких задач для прогулки:

• Твой шаг — 50 см. Ты прошел 10 шагов. Сколько получилось?
• Твой шаг — 50 см, а мой — 60 см. Давай узнаем, на сколько мой больше твоего.
• Давай прыгать с пенька и делать отметки, кто дальше. А потом измерим рулеткой и сравним.

Копилка интересных вопросов есть у Александра Попова, директора физико-математического лицея г. Челябинска. К примеру:

• Вторник оранжевый, а среда какого цвета?
• Ты заходишь в свой класс, там один человек и рукопожатие у вас одно. А если там два человека, если три?
• Как быстро сосчитать количество ног у столов школьной столовой? А сколько рук на них может облокачиваться?
• Что будет с миллионом, если один ноль сбежит?
• Сосчитай углы у всех цифр.
• Сколько раз за день ты улыбаешься?

И если малыш не полюбит математику? Эксперты Университета Сассекса провели любопытное исследование. Доктор Даниэль Эванс утверждает, что обмен идеями внутри семьи, демонстрация одобрения, уважительное выслушивание мнений друг друга, конструктивность, совместное решение задач связаны с положительными результатами и развитием интереса к “царице наук”.

Как заинтересовать ребёнка математикой, если преподавание в школе посредственное?
“Посредственное преподавание” – весьма условный термин, для каждого он будет означать свое. Но в общем и целом, можно считать посредственным преподавание, после которого ребенок приходит из школы с потухшими глазами, а одно упоминание предмета вызывает стойкое отвращение.

Здесь стоит рассмотреть механизм мотивации «надо» — «хочу» — «могу». Рассмотрим занятие, от которого ребенок не может оторваться – например, компьютерные игры, игры на гаджетах. В чем причина такой притягательности этой деятельности?

• играть их никто не заставляет;
• никто не накажет в случае неуспеха;
• цель проста и понятна ребенку (преодолеть препятствие, забить гол), она для них значима, достигают ее самостоятельно;
• содержание и оформление игр им по душе;
• достижения фиксируются, а это подпитывает чувство победы и увеличивает уверенность в своих силах;
• результаты значимы для сверстников и друзей, партнеров по игре – это, в свою очередь, удовлетворяет потребность в признании.

Чтобы добиться интереса к изучаемому предмету, следует построить процесс обучения таким образом, чтобы он соответствовал этим факторам, то есть по аналогии.

Очень важно создать в семье атмосферу взаимного доверия и доброжелательности. Именно такой подход обеспечит возможность выявить проблему и понять, что все-таки у ребенка не получается. Именно спокойный, безоценочный разговор выявит причину, по которой ребенку не нравится заниматься.

Важно донести ребенку, что его спрашивают не для того, чтобы дать наставление, оценить или наказать, а чтобы совместно справиться с проблемой. Дайте ему выговориться.

Всегда легче списать проблему на внешние факторы, так как они освобождают от работы над собой. Но это едва ли поможет решить проблему. Чтобы вдохновить ребенка, не уставайте повторять, что у него все получится, и не прекращайте искренне верить в него и его силы.

Но это не означает быть равнодушным. Правильная реакция в данной ситуации – участие и сопереживание. Попробуйте начать разговор с фразы: “Давай разберемся, что пока что не получилось”. Не нотации, а доверие, совместный поиск и решение проблем позволяют двигаться вперед.

Не забывайте, что любому ребенку важно двигаться в своем темпе в процессе обучения. Здесь важен не столько конечный результат в виде отметки, а прогресс относительно себя самого. Получилось решить то, что не получилось вчера – победа. Любое усилие над собой, любой малейший прогресс – очень важны.

Не забывайте фиксировать такие моменты, пусть они и кажутся вам незначительными. Это прибавит уверенности в своих силах, и ребенок почувствует, что он не обвиняемый, родители на одной стороне с ним, и они – его друзья и поддержка.

Помогите ребенку осознать, что именно у него пока не получается – и это приведет его к новой цели. Если ребенок говорит, что ничего не понимает в математике, важно понять, какие именно трудности возникают. Пример такого диалога:
— Совсем ничего? Давай полистаем учебник, тетрадь.
— Такие задания ты умеешь делать? А такие?

Сначала покажите самые простые задания, потом посложнее. До тех пор, пока не встретится то, что действительно вызывает трудности.
— Отлично! Ты разобрался в том, чему надо научиться (цель). А теперь давай подумаем, как это можно сделать?

Дайте ребенку высказаться, назвать предположения решения проблемы, подскажите варианты, которые он упустил из вида. Например: спросить у учителя, у друга или одноклассника, который разбирается в теме, у старшего брата или сестры, разобраться самому по учебнику или вместе с вами.

Покажите ребенку, как наметить план действий и как достигнуть цели, дайте ему поверить в себя и обязательно обратите внимание на успехи.

В этом помогут различные нестандартные, игровые задачи нестандартные или игровые? Это не одно и то же., но начинать лучше с малого. Сначала подкиньте задачу, с которой он точно справится, потом еще одну, и только после этого – задачу посложнее.

Не ограничивайтесь только своим учебником. Обратите внимание на огромное количество задач в сети, на книги различных авторов, задачи из TED и т.д.

Не торопите ребенка, не хмыкайте, если он дает неверный ответ, а наоборот – восхититесь его достижениями. Если у ребенка горят глаза, можно поставить более сложные цели – участие в олимпиадах. Благо, сейчас их много – и очных, и онлайн. Не забывайте следить, чтобы интерес был на должном уровне, а темп и задачи были посильны ребенку.

Педагог Василий Сухомлинский писал: «Моральные силы для преодоления своих слабых сторон ребёнок черпает в своих успехах».

Ребенок, как и взрослые, будет стремиться к тому, что у него получается, ведь нам всем необходимы ситуации успеха. Формула успеха проста: затруднение — усилие в его преодолении — успех.

Поэтому важнее хвалить не за отметки, а за усилия, индивидуальную динамику, достижения намеченных целей. Получить пять можно и за списанную работу, тут мало поводов для радости. А можно самому дорасти до тройки – но путем больших усилий, и это будет настоящая победа.

Чем труднее она дается, тем она слаще. Делите радость от таких побед со своим ребенком.

Быть признанным своей социальной группой – базовая потребность человека. Это порождает уверенность в своих силах, здоровую самооценку, силы и энергию для достижения поставленных целей.

Поэтому внимание вашей семьи к успехам ребенка, пусть и самым пока небольшим – очень важно. Расскажите бабушке и дедушке о них, не лишним будет упомянуть во время семейного обеда или прогулки. Это поддержит желание ребенка заниматься математикой и впредь достигать успехов.

Вот лишь несколько правил, которые помогут вам наладить отношения ребенка с точными науками. Конечно, желательно, чтобы и родитель нашел в математике интерес. Ведь, как известно, трудно заинтересовать кого-то тем, что неинтересно тебе самому.

Вот пару причин, чтобы разбудить интерес к этой области знаний.

Так ли скучна математика и геометрия а почему такое разделение? на самом деле, как порой кажется? За что можно полюбить этот предмет школьнику и взрослому?

Вспомним волшебный мир Гарри Поттера, где за обычными вещами всегда было сокрыто нечто большее. Алгебра и геометрия повторяют этот принцип. За, как нам кажется, скучными цифрами и закономерностями прячется целая вселенная, управляющая миром и временем. И как проникнуть в волшебство чисел?