Как повысить у детей
качество мышления
с помощью математики по методике Якова Абрамсона?
Дети изучают разные способы решения задач. Они понимают математику, а не просто заучивают ее.
Системное понимание математикиСтруктура курсов логичнее и проще школьной математики. Это позволяет меньше запоминать, но больше понимать.
Знания, которые позволяют легко сдавать ОГЭ, ЕГЭ и побеждать на олимпиадахПомогает не только с легкостью сдавать ОГЭ и ЕГЭ, но и побеждать на олимпиадах старших классов.
Более глубокие знания, чем у сверстниковПовторение и закрепление предыдущего материала происходит в процессе изучения нового. Уроков меньше, а понятого и отработанного материала больше.
Удовольствие от решения задачФормат изучения в виде игры, ребусов, наглядных иллюстрированных задач, а не только цифры и формулы.
На уроках Абрамсона ничего не нужно зубрить, даже таблицу умножения.
Развитие творческих способностейОдни и те же задачи решаются разными способами, в том числе нестандартными.
У детей разгорается интерес к процессу поиска решений, получению новых знаний, интеллектуальным открытиям и самореализации в этой сфере.
«Математика по методике Абрамсона – для тех, кто любит
и кто (пока) не любит математику»
Начинали, конечно, «из-под палки» первые уроки.
Потом уже пришел интерес, и невозможно было остановить.
Приходилось уже ограничивать не более двух уроков в день)))
«Моему сыну 12 лет. Очень сложно чем-то заинтересовать, а тем более учебой)
Начинали, конечно, "из-под палки" первые уроки. Потом уже пришел интерес, и невозможно было остановить. Приходилось уже ограничивать не более двух уроков в день)))
Очень понятные и доступные уроки и видео. Есть дополнительные задания для проверки. И после каждого урока тест на знание пройденной темы.
Помимо самого восприятия материала было интересно решать нестандартные задачи и ребусы.
Стали замечать, что после начала обучения появился интерес к математике в школе, так как мог решать практически все задачи школьного уровня и быть лучшим в классе».
Владислав Колышев, отец ученика Якова Абрамсона (другие отзывы)
– Правда ли, что обычные первоклашки могут решать логарифмы?
– Как в процессе обучения математики Яков Абрамсон учитывает специфику возраста и эмоциональные особенности детей?
– Почему «построение мозгов» нужно не только будущим математикам?
Смотрите в репортаже корреспондентов телеканала «Россия.Культура» >>
2. Ребенок легко сдавался, сталкиваясь с трудностями.
3. Ребенок довольствовался первым найденным решением, не искал самый эффективный, короткий путь к достижению цели.
4. Ребенок не умел решать интеллектуальные задачи в команде.
5. Предметы, где требовалась логика, давались с трудом.
2. В свободное время ребенок с радостью и интересом решает задачки – в любых областях, не только в математике.
3. Интеллектуальный отдых становится любимым.
4. Ребенок быстрее и легче осваивает другие предметы: биологию, географию (природоведение), литературу (чтение) и даже музыку.
5. Олимпиады школьника уже не пугают, а превращаются в развлечение и удовольствие.
6. У ребенка появляется представление о математике как о творческом занятии, полном удовольствий от открытий и собственного роста.
7. У ребенка повышается статус среди сверстников, что придает ему уверенности в себе и помогает раскрывать другие его таланты.
Интереснее школьной математики
Логика курса, которую понимает ребенок
Комфортная для ученика логика построения программы: от простого к сложному, а не от первых исторических знаний о математике к новым.
Решение важнее ответа
Акцент не на «правильные» ответы, а на умение найти разные пути к ответу.
Ученики всегда ищут ответы сами. В том числе – выводят формулы.
Нет зубрёжки и однообразия
Исключено механическое повторение материала. То, что ученики узнают, открыто ими, а не заучено.
Эффективнее ментальной арифметики
Ментальная арифметика натаскивает на решение определенного типа задач. Это многократное прохождение всего нескольких алгоритмов. Развивает память и усидчивость, но не творческое мышление.
Принципиально отличается от «Математики Абрамсона», где акцент ставится именно на развитии глубины и широты системного мышления.
База для олимпиадной математики и ТРИЗ (изобретательских задач)
Олимпиадная математика и ТРИЗ учат решать нестандартные задачи, но в отличие от методики Абрамсона не дают системного понимания математики.
При этом и олимпиадная математика, и ТРИЗ являются хорошим дополнением к курсу Якова Абрамсона.
Они учат изощренности, изобретательности. Это, безусловно, тоже очень важно, но этого совсем не достаточно для всестороннего развития личности»
